網(wǎng)上關(guān)于成都食堂刷卡機(jī)價(jià)格的刷卡知識(shí)比較多，也有關(guān)于成都食堂刷卡機(jī)價(jià)格的問(wèn)題，今天第一pos網(wǎng)(www.yadikedp.com)為大家整理刷卡常見(jiàn)知識(shí)，未來(lái)的我們終成一代卡神。

本文目錄一覽：

1、成都食堂刷卡機(jī)價(jià)格

成都食堂刷卡機(jī)價(jià)格

“雖然現(xiàn)在人工智能發(fā)展迅速，但是馬路上的路燈卻依然沒(méi)有跟上它的腳步。夜深了，路上沒(méi)有行人的時(shí)候，路燈依然亮著，這是不是太浪費(fèi)能源了？于是我們想到運(yùn)用人工智能做一個(gè)智能路燈模型。”

不久前，在成都市武侯區(qū)人工智能教育成果展示交流活動(dòng)中，成都市龍江路小學(xué)分校四年級(jí)學(xué)生劉雨辰和盧宸藝在傳統(tǒng)路燈上加上了人體移動(dòng)傳感器和光敏傳感器，發(fā)明了“智能路燈”，博得現(xiàn)場(chǎng)師生頻頻稱(chēng)贊。

這場(chǎng)成果展熱鬧非凡，匯集了全區(qū)51所中小學(xué)、170多個(gè)作品。3 d打印出的海洋垃圾收集器、可以收集蒸餾水的自動(dòng)裝置、未來(lái)學(xué)校的創(chuàng)意沙盤(pán)……學(xué)生們自信地介紹自己的作品，從操作方法到創(chuàng)作原理，頭頭是道。人工智能、大數(shù)據(jù)、開(kāi)源編程這些充滿科技的詞匯，成為同學(xué)們的交流語(yǔ)言，讓人“腦洞大開(kāi)”。

這樣的成果，讓參與其中的師生感到驚訝。“學(xué)生作品的構(gòu)想多來(lái)自生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從這個(gè)角度看，人工智能教育拓展了學(xué)生的想象空間，提供了實(shí)踐操作的平臺(tái)，讓他們能夠在實(shí)踐中把想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”武侯區(qū)電教館館長(zhǎng)陽(yáng)涌說(shuō)。

不僅如此，武侯區(qū)將教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)與人工智能教育教材編寫(xiě)與師資培訓(xùn)、技術(shù)裝備與活動(dòng)開(kāi)展同步推進(jìn)，搭建“數(shù)據(jù)管理中心”和“應(yīng)用平臺(tái)”，讓人工智能成為了教育的“常態(tài)”。

“學(xué)生都過(guò)河了，老師不能還在河里摸”

如今，在小學(xué)生中間，手機(jī)、電腦已不是什么稀罕物，他們已經(jīng)成為大量接觸智能手表、機(jī)器人、無(wú)人機(jī)等人工智能產(chǎn)品的“新生代”。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓬勃發(fā)展，面向未來(lái)的人工智能基礎(chǔ)教育，對(duì)提升公眾數(shù)字化能力有重要意義。

武侯區(qū)是成都市中心城區(qū)，不少老師都有這樣的感受：“學(xué)生講人工智能講得興致勃勃，老師在一旁聽(tīng)得暈暈乎乎。”

“學(xué)生都過(guò)河了，老師不能還在河里摸。”按照國(guó)家《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》相關(guān)要求和《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出的深化信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合的發(fā)展任務(wù)，2018年初，武侯區(qū)便提出要全域整體推進(jìn)人工智能教育。

可目前人工智能教育的相關(guān)探索和實(shí)踐還處于起步階段，整體推進(jìn)更無(wú)先例可循。“借智”與“合力”成了必由之路。

從2018年開(kāi)始，武侯區(qū)依托區(qū)教育局與電子科大大數(shù)據(jù)中心、成都市教科院簽署的戰(zhàn)略合作協(xié)議，充分引入人工智能和大數(shù)據(jù)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的智慧，完成了人工智能教育硬件配備、軟件資源及配套服務(wù)的需求方案制訂、政府采購(gòu)等前期準(zhǔn)備工作，在全國(guó)率先開(kāi)展人工智能教育的全域整體推進(jìn)工程，將機(jī)器人、3 d打印、開(kāi)源硬件、 steam創(chuàng)意科學(xué)、創(chuàng)意木工5個(gè)類(lèi)別的人工智能教育覆蓋至區(qū)域內(nèi)52所學(xué)校，以每周1節(jié)課或1次集體活動(dòng)的頻率開(kāi)展人工智能課程教學(xué)或人工智能興趣社團(tuán)。

課程落地，師資保障是基礎(chǔ)。武侯區(qū)教育技術(shù)裝備與信息管理中心主任助理敖靜介紹，為確保課程效果和師資團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)性，武侯區(qū)以購(gòu)買(mǎi)課程服務(wù)的方式，由持證上崗的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生授課，包括完備的課件、 ppt、教學(xué)視頻、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師授課單，還在每堂課提供1名主講教師，1名助教教師，共70余位教師在各中小學(xué)授課。

同時(shí)，學(xué)校相關(guān)學(xué)科的教師也參加跟崗培訓(xùn)，觀摩研修人工智能教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織以及關(guān)聯(lián)技能等，以儲(chǔ)備人力資源，為建立具有武侯區(qū)特色的人工智能師資團(tuán)隊(duì)奠定基礎(chǔ)。

課時(shí)保證同樣重要，武侯區(qū)將整合信息技術(shù)和校本課程各0 .5個(gè)課時(shí)，以每周一節(jié)課的方式，將人工智能教育覆蓋全區(qū)4-5年級(jí)、7-8年級(jí)的學(xué)生，全面推進(jìn)人工智能教育進(jìn)課堂。

人工智能為教學(xué)改革提供一種新的可能

說(shuō)起教育改革創(chuàng)新，給學(xué)生帶來(lái)的影響，武侯區(qū)教育局督導(dǎo)室負(fù)責(zé)人林迪給記者講起了故事。

上世紀(jì)90年代初，計(jì)算機(jī)技術(shù)方興未艾，在“計(jì)算機(jī)教育要從娃娃抓起”的號(hào)召下，武侯區(qū)在全國(guó)率先開(kāi)展了計(jì)算機(jī)教育的試點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)工作。當(dāng)時(shí)，武侯區(qū)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名小學(xué)生，由此對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，由此不斷探索，27歲便受聘為電子科技大學(xué)教授，成為電子科大最年輕的教授。這名學(xué)生便是現(xiàn)在武侯區(qū)人工智能教育的“技術(shù)指導(dǎo)”周濤。“教育就是要為學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想搭建平臺(tái)。”林迪說(shuō)。

有很多學(xué)校過(guò)去都有過(guò)機(jī)器人、3 d打印等科技課程，武侯區(qū)的人工智能課程與傳統(tǒng)科技課程有何區(qū)別？

敖靜說(shuō)，首先是面向群體不同，傳統(tǒng)科技課程受師資、場(chǎng)地、器材影響，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展往往以小團(tuán)隊(duì)、競(jìng)賽等形式開(kāi)展，資源往往集中在少部分學(xué)生中。而武侯區(qū)人工智能教育，有系統(tǒng)的教學(xué)大綱、教材，有師資和課時(shí)保證，普惠所有學(xué)生，構(gòu)建一種人人可參與的教育生態(tài)。

其次，教育目標(biāo)與方式方法不同。傳統(tǒng)科技課程是先學(xué)習(xí)原理，后制作作品，結(jié)果多是預(yù)設(shè)好的。而人工智能教育更突出引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用信息技術(shù)和前沿科技解決問(wèn)題，從而提升學(xué)生綜合能力、和創(chuàng)新思維。

陽(yáng)涌進(jìn)一步解釋?zhuān)热绱ù蟾街幸幻麑W(xué)生，在外出就餐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)餐館服務(wù)人員端盤(pán)子長(zhǎng)期重復(fù)機(jī)械式動(dòng)作，非常辛苦，萌生了造一個(gè)“端盤(pán)子機(jī)器人”的想法，通過(guò)人工智能教育，他學(xué)會(huì)了搭建（機(jī)械結(jié)構(gòu)制作）、信息控制（傳感器制作）和編制程序（指令操作），從而實(shí)現(xiàn)了機(jī)器人的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。然后，他還要撰寫(xiě)作品介紹，向老師和同學(xué)推薦自己的作品，“多方面能力都得到了鍛煉”。

“探索實(shí)施人工智能教育不僅是利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)模式改革的有力嘗試，更是國(guó)家人才培養(yǎng)體制改革中實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重要途徑。”敖靜表示，探索區(qū)域規(guī)模化推進(jìn)人工智能教育，不僅有利于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于率先建構(gòu)起可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑a(chǎn)生良好的社會(huì)示范作用。

不僅僅是開(kāi)一門(mén)課，整個(gè)教育都要“智能”

去年，成都市武侯高中的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，進(jìn)出校門(mén)要刷卡，住校生也通過(guò)刷卡進(jìn)出宿舍，有的住校生家長(zhǎng)還收到短信，“學(xué)生有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有到食堂刷卡消費(fèi)。”

“這是通過(guò)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)狀態(tài)，進(jìn)行數(shù)據(jù)比對(duì)，運(yùn)用教育大數(shù)據(jù)尋找因果關(guān)系，提出建設(shè)性意見(jiàn)，解決教育問(wèn)題。”林迪介紹，武侯區(qū)在推進(jìn)人工智能教育之初，便意識(shí)到人工智能教育，不僅僅是要“進(jìn)校園”，也不僅僅是給學(xué)生開(kāi)一門(mén)課，而是要融入校園，成為一種教育常態(tài)。

去年，武侯區(qū)教育局設(shè)立了教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)組，搭建“數(shù)據(jù)管理中心”匯聚各學(xué)校私有云數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)規(guī)范和大數(shù)據(jù)技術(shù)高性能要求，進(jìn)行數(shù)據(jù)管理和共享使用。同時(shí)，建立了“應(yīng)用平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)了管理部門(mén)所需業(yè)務(wù)的所有業(yè)務(wù)運(yùn)用和大數(shù)據(jù)智慧運(yùn)用，為教育政策決策提供依據(jù)和數(shù)據(jù)支撐。

過(guò)去，生源預(yù)測(cè)是一個(gè)讓學(xué)校和教育部門(mén)十分頭疼的問(wèn)題，現(xiàn)在，武侯區(qū)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過(guò)對(duì)區(qū)域常住人口、戶籍人數(shù)、新生嬰兒數(shù)、班級(jí)數(shù)、在校學(xué)生數(shù)等數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)管理和研究，做到了學(xué)位預(yù)測(cè)精準(zhǔn)化。

林迪還介紹，大數(shù)據(jù)還實(shí)現(xiàn)了教育投入的精準(zhǔn)化。“以前是撒胡椒面式的投入，現(xiàn)在通過(guò)大數(shù)據(jù)管理，哪些學(xué)校的哪些方面投入欠缺、投入缺口有多大，都能清楚掌握。”“人工智能實(shí)現(xiàn)了教育治理的智能化。”

作為一種新生事物，人工智能教育能否落實(shí)、落地是教育成功與否的關(guān)鍵，為此，記者專(zhuān)訪了武侯區(qū)“教育大數(shù)據(jù)與人工智能項(xiàng)目”工作推進(jìn)組部分成員。

記者：人工智能教育落實(shí)、落地的關(guān)鍵是什么？

敖靜：師資、教材和課時(shí)的保證。師資目前我們采用政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，同時(shí)學(xué)校相關(guān)學(xué)科的教師參加跟崗培訓(xùn)，觀摩研修人工智能教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織以及關(guān)聯(lián)技能，儲(chǔ)備人力資源，為建立具有武侯區(qū)域底色的人工智能師資團(tuán)隊(duì)奠定基礎(chǔ)。教材方面，由市教科院牽頭，負(fù)責(zé)教材大綱編寫(xiě)、課標(biāo)定位、論證審定、引領(lǐng)推廣。課時(shí)方面，整合信息技術(shù)和校本課程各0 .5課時(shí)，以每周一節(jié)課的方式，將人工智能教育覆蓋全區(qū)4-5年級(jí)、7-8年級(jí)的學(xué)生，全面推進(jìn)人工智能教育進(jìn)課堂。

陽(yáng)涌：從項(xiàng)目推進(jìn)上，我們成立了大數(shù)據(jù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、教材編寫(xiě)和師資培訓(xùn)以及技術(shù)裝備與活動(dòng)開(kāi)展三個(gè)組，并制訂了詳細(xì)的工作推進(jìn)計(jì)劃。

記者：師資主要以購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的形式解決，授課質(zhì)量如何保證和評(píng)價(jià)？

陽(yáng)涌：武侯區(qū)為此建立了授課質(zhì)量追蹤體系，編制了課堂記錄單和評(píng)測(cè)表，設(shè)計(jì)授課質(zhì)量考核指標(biāo)體系，包括8個(gè)大項(xiàng)，18個(gè)小項(xiàng)，從理念、內(nèi)容、過(guò)程、素質(zhì)、效果、變化、評(píng)價(jià)和綜合等多個(gè)方面全方面地考核授課質(zhì)量，由學(xué)校跟課教師與課程服務(wù)方授課教師共同填寫(xiě)簽字，“截至上學(xué)期，所有學(xué)校的評(píng)分都在90分以上，其中，三河小學(xué)、機(jī)投小學(xué)、華西小學(xué)、武順街小學(xué)，給出了滿分100分。”

記者：如何打造一支武侯區(qū)自己的人工智能教育師資隊(duì)伍？

敖靜：目前，我們通過(guò)科學(xué)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任助教，初步了解人工智能教育，下一步，我們將利用棕北中學(xué)西區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的人工智能培訓(xùn)基地，組織專(zhuān)題講座對(duì)中小學(xué)相關(guān)教師進(jìn)行實(shí)踐導(dǎo)向的集中培訓(xùn)，學(xué)校的助教教師可以在專(zhuān)業(yè)授課教師指導(dǎo)下試講1-2節(jié)課。鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)開(kāi)展探究式、啟發(fā)式、參與式教學(xué)，積極主動(dòng)探索編程教育、機(jī)器人教育、 steam教育、創(chuàng)客教育等新的教學(xué)模式。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，逐漸打造一支我區(qū)人工智能課程的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。（ 文章來(lái)源：教育導(dǎo)報(bào) ）

以上就是關(guān)于成都食堂刷卡機(jī)價(jià)格的知識(shí)，后面我們會(huì)繼續(xù)為大家整理關(guān)于成都食堂刷卡機(jī)價(jià)格的知識(shí)，希望能夠幫助到大家！

轉(zhuǎn)載請(qǐng)帶上網(wǎng)址：http://www.yadikedp.com/shuakatwo/247107.html